校教 〔2019〕15号
教务处关于举办
阳光学院首届应用型课程设计竞赛的通知
各二级院系、各教学单位:
根据学校应用型课程建设实施计划及工作要点,助推应用型精品课建设,学校决定于2019年10月开展应用型课程设计竞赛活动,同时为与教育部学校规划建设发展中心举办的应用型课程建设大课堂说课展示活动对接,现将有关事项通知如下:
一、指导思想
以OBE理念为导向,运用 “工作任务课程化,教学任务工作化,工作过程系统化”等方法,建设“真实环境、真学、真做、掌握真本领、有真实成果”的应用型课程。
二、竞赛范围
由各专业派出教师从2019-2020学年第一学期将要开设的专业课程中至少选择一门参加竞赛;同时也欢迎基础部、创新创业教育学院和马克思主义学院的教师任选课程参加本次竞赛。
三、竞赛内容、方式与要求
(一)竞赛内容
以一门课程的课程定位、课程设计、课程实施、课程评价、课程成果等方面的设计为主要内容,以说课的形式进行比赛。(详见附件1:应用型课程设计比赛评量体系)
(二)竞赛方式
由学校组织聘请校内外专家作现场点评与指导,采取现场说、现场答辩、现场评的方式组织进行。
(三)竞赛要求
1.参赛教师说课以一门课程为单位,用PPT进行说课展示及答辩。说课不超过10分钟,答辩不超过5分钟,总时长不超过15分钟。未达到规定时间或超时者酌情扣分。因机器故障及其它非本人原因造成的延时,不予扣分。
2.比赛顺序由抽签决定。参赛教师准时到指定地点点名、抽签,点名未到者视为放弃比赛,时间和地点另行通知。
3.竞赛当天应提前拷贝参赛PPT至指定电脑。
四、竞赛组织
1.各教学单位组织参赛课程教师做好课程设计准备,推荐参加校级说课展示比赛的教师名单。
2.学校组织竞赛评审(时间地点另行通知)。竞赛评审办公室设在教务处,具体负责决赛组织协调工作,并由教质处协助执行。
3.评委组成及评分方法
(1)每组竞赛评委由院教学督导组成员、教务处领导、学生代表等人组成。
(2)比赛总成绩实行百分制,评委按照统一评分标准,实名制逐项评分。采取去掉一个最高分和一个最低分后的平均分(四舍五入,保留到小数点后两位)为最后得分的方法计算选手总成绩,并当场宣布比赛结果。竞赛评分依据与评分标准分别见附件一、二。
五、各单位推荐指标及材料上报要求
1.各专业各推荐至少1门课程。同时也欢迎基础部、创新创业教育学院和马克思主义学院参加本次竞赛。
2.提交推荐材料包括:
(1)教学单位参赛课程推荐汇总表;
(2)应用型课程设计竞赛申报表;
(3)参赛教师说课展示PPT文件;
材料上报时间:各教学单位应于2019年9月4日前将申报表与推荐汇总表等材料电子稿(XX单位参赛课程推荐材料)压缩文件发送至指定邮箱,同时提交单位盖章后的教学单位参赛课程推荐汇总表、“应用型课程设计竞赛申报表”纸质稿;参赛教师说课展示PPT文件应于9月13日前发送至指定邮箱。
六、奖励办法
1.竞赛设一等奖一名,二等奖三名,三等奖六名,获奖者颁发奖金、获奖证书。
2.积极转型专业奖1项,获奖者颁发奖金、获奖证书。评选标准:按照获奖数量进行专业排名,获奖数相同时根据获奖等级进行排名,此部分排名得分占40%;其余60%按前期学习阶段的评审排名进行评定。
3.决赛一等奖获得者将由学校推荐参加全国应用型课程建设大课堂教师说课展示竞赛活动。
附件:1.应用型课程设计比赛评量体系(依据标准和评价观测点)
2.应用型课程设计竞赛评分表
3.应用型课程设计竞赛申报表
4.应用型课程设计竞赛申报汇总表
邮箱地址:563581471@qq.com
联系人:姚巧惠 联系电话:87302126
阳光学院教务处
2019年5月27日
附件1:
应用型课程设计比赛评量标准(暂定)
六部委 标准 |
评价 项目 |
一级指标 |
二级指标 |
观测点 |
与工作对接 |
课程定位 |
1. 服务专业培养目标的契合度 |
1.1课程定位体现出对专业培养目标的支撑作用; 1.2课程教学目标符合培养学生发展能力的要求。 |
课程定位立足专业培养目标,能够从实际工程应用案例中抽象、归纳出知识、能力、要求,以知识点逻辑关系梳理整合相关课程内容; 课程教学目标遵循OBE理念,依据职业导向,注重引导和培养学生的知识应用能力及工程能力; |
真实环境 |
课程设计 |
2.“双基双技”与实践的融合度 |
2.1根据工作过程设计教学流程; 2.2依据能力目标设计课程内容; 2.3基于体认导向激发学习兴趣。 2.4 基于OBE理念的学习产出设计;
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教学流程应注重与企业对接,包括课程设置对接企业需求、教学内容对接职业标准、教学过程对接生产过程,本课程与其他相关课程先行后续关系处理较好; 课程内容设计应根据职业特征和能力培养目标,及时引入行业企业生产、经营、管理一线的新知识新方法新技术,从实际企业运作案例中抽象、归纳出知识、能力、要求,以知识点逻辑关系梳理整合相关课程内容,培养学生的知识维和技能维; 根据课程内容和学生特点,进行科学合理的教学设计以激发学生学习兴趣; 设计可视化、可量化、可输出的学生学习产出。 |
真学、真做 |
课程实施 |
3.“教、学、做”合一的紧密度 |
3.1依据“学情”改革教学方法、创新教学手段; 3.2以“任务”为载体、教学过程体现理实融合; 3.3综合性运用传统课堂、翻转课堂、跨界课堂。 3.4学习产出有输出; |
改革教学策略,采用讨论式、案例式、探究式、项目化等教学方式,以学生为中心,做中学、学中做、做中思; 设计基于项目的主动学习、面向真实的深度学习,将实际的工作过程,根据完整的行动和思维的过程(“决策、计划、实施、检查、评价”等步骤),将其设计为教学过程;教学过程与社会需求同步,不断改进; 重视教学方法改革,能根据课程特点,灵活、恰当地运用混合式教学、翻转课堂、智慧课堂等多种教学方法,有效调动学生学习积极性; 学生的学习产出实现输出,学生的产出能投入实际应用,有购买方,能服务社会等。 |
掌握真本领 |
课程评价 |
4.应用能力在实践中的表现度 |
4.1多元性的评价学生学习成果; 4.2课程实施效果具有统计意义。 |
开展课程考核方式改革,注重对学生运用知识能力的考察评价,评价对象从面向知识转向能力,转向学生对信息的理解和主动建构过程,评价范围从一元技能转向多元技能; 课程实施效果强调能力达成,关注通用能力,培养学生的“五会”通用能力(即学会开发项目,学会集体讨论,学会团队合作,学会陈述报告,学会评估取舍); |
真实成果 |
课程成果 |
5.课程建设成果 |
5.1课程建设有产出; 5.2课程建设产出有输出. |
课程建设有线上内容、教材、案例库等,拥有线上课、混合课、虚拟仿真、社会实践等金课要求的基本条件,未来有可能打造成金课; 课程被评为金课,或有其他学校企业购买使用。
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附件2
应用型课程设计竞赛评分表
评价项目 |
评价要点 |
评价依据 |
权重 |
得分 |
课程定位 |
服务专业培养目标的契合度 |
与工作对接 |
10 |
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课程设计 |
“双基双能”与实践的融合度 |
真实环境 |
40 |
|
课程实施 |
“教、学、做”合一的紧密度 |
真学真做 |
30 |
|
课程评价 |
应用能力在工作中的表现度 |
掌握真本领 |
20 |
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备注:“双基”指基本概念、基础理论;“双技”:通用技能、专业技能。 |
附件3
姓名 |
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院(系部) |
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所在专业 |
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申报课程名称 |
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课程性质 |
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学时 |
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说课内容简介 |
从课程定位、课程设计、课程实施、课程评价、课程成果等方面进行阐述(字数在600字以内,可另附页)
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院(系部)意见 |
(盖章) 年 月 日 |
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应用型课程设计竞赛申报表
附件4
应用型课程设计竞赛申报汇总表
注:课程类别为专业基础课、专业必修课、专业选修课、其他课程
仅限基础部、创新创业教育学院、马克思主义学院的教师选“其他”类型